几天后，教育部派来工作组，邀请医蛊堂协助编写《记忆素养》课程的实践案例。教材需要真实故事，但必须隐去姓名与地点，以防二次伤害。
明川答应了。
他亲自撰写了一个虚构章节，题为《蓝花不开的地方》：
>在遥远的山谷里，曾有一位女子，因说出真相而被世人误解。
>她死后，人们为她立碑，却忘了她生前最讨厌石头的冰冷。
>后来有个少年来到这里，发现碑下长出一朵蓝色的小花。
>它不香，不大，也不耀眼，只是静静地开着。
>少年问长老：“这是什么花？”
>长老说：“没人给它取名，但它每年都会开，哪怕大雪压枝。”
>少年又问：“我们应该纪念她吗？”
>长老摇头：“不必。你要做的，是在路过时停下脚步，看看这朵花，然后继续走自己的路。”
>很多年后，山谷不再有碑，只有漫山遍野的蓝花。
>每个人走过，都会自然地放慢脚步，仿佛怕惊扰了什么。
>而那朵最初的小花，早已融入大地，成了土壤的一部分。
这篇课文最终被收录进全国小学五年级教材，配图是一片盛开的忆璃花，背景是晨曦中的山坡。
与此同时，联合国《全球记忆伦理公约》正式签署。其中第七条规定：
>“任何基于历史悲剧的情感操控技术，均视为反人类行为；
>任何将死者工具化以服务于当下意识形态的做法，应受到道德谴责与法律追责。”
签字仪式上，那位曾发声的迫害者后代发表演讲：
>“我们家族曾以为掩盖就是保护，后来才发现，真正的羞耻不是犯过错，而是不肯承认。
>今天我站在这里，不是代表正义，而是代表人性的脆弱与修复的可能。
>我们无法让时间倒流，但我们可以选择，不让同样的错误在未来重演。”
台下掌声雷动。
而在地球另一端的医蛊堂，一切如常。
清晨，孩子们在花丛中背诵课文；午后，阿萝教新来的女孩辨认草药；傍晚，苏晚晴调试一台新型记忆过滤仪，能帮助PTSD患者剥离过度创伤记忆而不损伤人格完整性。
明川依旧寡言，每日巡视药圃，修剪枝叶，浇水施肥。偶尔有访客慕名而来，问他是否真是那个“逆转历史的男人”，他总是摇头，指指身后的忆璃花，示意他们去看花，而不是看他。
七月末的一个黄昏，邮差送来一封信。
寄信人是个十二岁的男孩，住在西北某小镇。他在信中说：
>“老师让我们写一篇关于‘英雄’的作文。
>我写了沈昭宁，结果被同学笑话，说她是‘叛徒’，还撕了我的本子。
>可我在网上看到了那段视频，听了她的话，我觉得她才是最勇敢的人。
>我妈说我太天真，长大就知道世界不是这样。
>但我还是想告诉你：我会一直记得她。
>就算全世界都忘了，我也不会。”
信纸背面，贴着一朵干枯的忆璃花，显然是从路边采来的野生品种。
明川看完，久久不语。