“但客观事实就是，吞噬能于人类不是必需品，而是因无法消灭而不得不学着共存的危险品。”
“不要忘记，吞噬能最初是被称为‘丧尸能’的，它的出现差点摧毁了整个世界。”
“因为对这种新出现能量的不适应，它出现初期有很多生物都被它变成了丧尸。”
“会生生把活人咬死、吃掉的那种丧尸。”
“现在我们把那段时期称为‘突变期’，但当时的人们是把那称为‘末日’的。”
“当时很多人是真的觉得世界完蛋了、人类要灭绝了。”
戚玖芒历史学得还可以。
突变期虽然摧毁了很多实物及资料，但到底没有彻底崩坏秩序，也没有让人类丧失对未来的全部希望，所以当时的人类还是想方设法保存下了不少东西。
其中就包括吞噬能出现前的影像记录。
有普通人分享的日常生活视频。
也有演出来的电影电视剧综艺节目等。
戚玖芒看过不少。
理性上，戚玖芒觉得自己完全能理解“没异能同样能生活”这一客观事实。
但感性上，每当将自己代入进无异能的环境，戚玖芒还是会觉得很难受、没法忍耐。
戚玖芒：
“其实也不奇怪。”
“比如猫肯定能明白，人类没尾巴、体毛稀疏同样生活得很好。”
“可如果让猫代入没尾巴、没毛的形态，猫可能会抑郁吧？”
戚玖芒高中时的生物老师、一位教完戚玖芒这一届就退休的老太太说：
“如果你们实在觉得自己理解不了，那你们也可以将现在的人类与突变期前的人类视为不同的物种。”
“反正研究表明，在基因层面上，如今的人类，与无法承受吞噬能的人类，有生殖隔离。”
“当然，这只是从生物意义上说的。”
“从文化意义上说，当代人类社会建立的基础是曾经的那个无异能的社会。”
“那个无异能社会是我们的根。”
“正如同虽然我们也很难想象生活在石器时代的感觉，但我们同样需要明白石器时代的人类是我们的祖先，那些祖先的努力奠定了我们发展至今的基础。”
“哪怕我们对他们不够理解，至少也得做到保持尊敬。”
戚玖芒觉得，在“保持尊敬”这一点上，自己是做到了的。
戚玖芒：
“何止尊敬，简直就是敬畏。”
“没异能还能生活得舒适，那多厉害呀。”
“但我肯定不想过那样的生活。”
戚玖芒这一代人，在异能的学习使用方面已建立起了堪称完善的体系。
他们出生便有异能。
在学习翻身、说话、走路的同时，便也学习着使用异能。
从进入幼儿园开始，基本和学习写字同步的，他们会逐渐学习异能结构、原理、提升方式等。
中小学阶段，异能课是与语文、数学同等基础和重要的主科。
只不过，由于异能的特性、强度因人而异，且差异极大，基本就找不到两个完全相同的异能，所以异能课的考试很难按统一标准考实际应用，而主要只能考理论。
偏偏异能又是实用效果远比理论更重要的课程。
多得是理论知识一塌糊涂，但异能使用强大无比的案例。
于是在实际的教课与考试中，异能课逐渐发展成类似体育课的地位。