在张?离开之后，陈仓又开始紧锣密鼓地准备起来。按照刘羡的嘱咐，除了郗鉴率三千人马驻留在陈仓与散关以外，其余的移民，限期十日之内，要全部离开陈仓。而兵马，则分为三部，按照与杨茂搜的约定，将移民们护送至已。。。
夜色渐浓，瓜州城外的沙丘在月光下泛着银白，仿佛天地间铺开了一卷未干的墨迹。风从祁连山口吹来，带着冰雪的气息，掠过荒原、穿过村落，在每一扇窗棂前低语。那小女孩仍伏案抄写，指尖冻得发红，却未停笔。她叫阿奴，昨日才满十二岁，是第一批被释法学堂接收的牧奴之女。她不知道自己写的这段话出自谁手，只听先生说：“这是奠基之言，如同种籽埋入土中，终有一日会破壳而出。”
她轻轻念了一遍最后一句，声音微颤：“纵使今世不见太平，亦愿来者循光而行，不堕黑暗。”然后郑重地在页脚签下自己的名字??阿奴?吐蕃部族，瓜州第一释法班学生。
窗外，一名身穿灰袍的老妇默默伫立良久，直到孩子吹熄油灯入睡，才悄然离去。她是李婉派来的监察教习，曾为吐蕃王庭女官，因主张女子可参政而遭流放。如今重披讲席，心中所念唯有两字：传承。
次日清晨，钟声响起，三百余名来自高原各部的少年列队进入学堂大殿。他们中有贵族之后，也有奴隶子女；有能诵佛经的僧童，也有从未识字的牧羊人。李婉立于高台之上，身披素麻长衣，腰间别着一枚铜制徽章??那是“启蒙林”首批结业者的标志。
“今日我们不上律条。”她开口，声音清亮如泉，“我们要谈的是‘恐惧’。”
全场静默。
“你们当中，有人曾被人称为‘贱种’，有人被锁链束缚过双手，有人亲眼看着亲人死于权贵一句轻描淡写的命令。这些，都是恐惧。它不只是夜晚的噩梦，更是日复一日告诉你们‘你不配活着’的那种声音。”
一名少年低头啜泣，身旁同伴轻轻握住他的手。
“而我们的法律要做的，不是给你们一把刀去复仇，”李婉继续道，“而是斩断那根深植于人心中的锁链。让每一个孩子都能抬头走路，不必看人脸色；让每一声哭泣都有地方申诉，不再只能向神明祷告。”
她转身指向墙上悬挂的新版《民本章》修订草案：“这一条，是我亲自加上的：凡因出身、性别、族群受歧视者，皆可向释法院提起公益诉讼，国家须指派律师代理，并公开审理过程。”
台下有人惊呼，有人鼓掌，也有人皱眉摇头。
就在这时，门外传来急促脚步声。一名信使满面风尘，单膝跪地：“禀大人！长安急报??律辩台首场辩论已毕，新设课程《伦理困境与公共抉择》获御前会议通过，即日起在全国太学推行试点。另……司马昱已被列入讲师候选名单，待考核后正式任职。”
李婉微微一怔，随即嘴角浮起一丝难以察觉的笑意。
“他终于现身了。”她低声自语。
与此同时，长安城内，崔明远正与司马昱并肩走在太学东廊。秋叶飘落，踩在脚下发出细微碎响。
“你昨夜那番话，震动四方。”崔明远道，“连苏相都亲笔批注‘此子有经纬之才，宜观不宜弃’。”
司马昱神色平静：“我只是说了实话。”
“可你说的实话，差点把两边都得罪干净。”崔明远苦笑，“郑元礼称你为‘伪儒’，说你动摇纲常根本；李婉那边也有同僚质疑你借改革之名行复古之实。你现在是风口浪尖上的人。”
司马昱停下脚步，望向远处正在修建的第二座律辩台。“我本就不求谁认同。我只是想看看，当你们用辩论代替镇压，用讨论替代禁令时，能否真的建立起一种新的秩序？若能，则晋室遗诏不过是一纸陈迹；若不能……”
他顿了顿，眼中闪过一抹冷光：“那就证明，唯有旧制才能维系天下。”
崔明远凝视着他，忽而叹道：“你知道吗？我在你身上看到了两种东西??一种是对万民疾苦的悲悯，另一种是对权力归位的执念。前者让我敬重，后者让我警惕。”
司马昱笑了笑，未作回应。
三日后，司马昱正式接手《伦理困境》首期授课。教室设在太学西侧旧祠堂改建的讲堂，可容百人。报名者竟达六百余名，其中包括官员子弟、寒门学子、甚至几位年迈老儒。消息传开，连宫中都有人悄悄派遣耳目前来旁听。
第一课的主题是：“母亲救子，还是救女？”
题源来自一则真实案例：陇右一户农家遭遇山洪，母亲被困屋中，两个孩子分别困于两侧厢房。她只能救一个。最终她选择了儿子，因族老说“留男丁方可续香火”。女儿溺亡后，村里无人责备母亲，反而称赞她“识大体”。
司马昱站在讲台中央，没有引用任何典籍，只是缓缓问道：“如果法律介入，该如何判决这位母亲？无罪？有过？还是应予惩戒？”
争论瞬间爆发。
一名河东学子怒声道：“当然无罪！她是被迫选择，怎能以律法苛责亲情？”
一位江南女学生起身反驳：“可正是因为千千万万个‘被迫’，才造就了今日女子命如草芥的局面！如果我们连这种结构性压迫都不追究，还谈什么平等？”
更有甚者提出极端设想：“不如设立‘生育配额制’，强制男女出生比例平衡，违者罚没家产。”
喧哗之中，司马昱抬手示意安静。
“你们都在试图用规则解决情感问题。”他说，“但真正的难题在于??当我们制定规则时，是否已经默认了某种不公的存在？比如，为什么必须牺牲一个？为什么不能提前修堤防洪？为什么全村只有男人有权决定逃生路线？”
他环视众人：“法律的意义，不应止于事后裁决，更应前置为预防不义。否则，每一次‘公正审判’，都是对一次失败社会治理的追认。”
教室陷入长久沉默。
课后，一名年轻婢女模样的女子留下递上一封信。信封空白，内页仅有一行小字：“你在找的答案，不在课堂，而在狱中。”