她不教，他们还能从哪里学呢。
于是，边学边教开始了。
何老师有个优势，就是哪怕她没有两个孩子聪明，但聪明不等于一出生就会了所有东西。
就好像水力，宋药和赵晓东那也要先试想，然后一步步实验，发现错误，改善错误，重新实验，然后再次循环。
何老师就不一样了。
她已经学习了十几年，脑子里存储的知识和一些例子足以让她更早更及时的发现错误。
还可以带领这俩孩子避开一些大人都知道的风险。
而且，她还可以求助叶兴华同学。
虽然这位同学每次写信来都要把她一顿损，但不得不说，他不愧是何老师那一届著名的学霸。
无论问他什么样的问题，都能得到解答。
导致何老师现在都已经习惯了对方每次的照例一损，她觉得那可能就是叶同学的说话方式吧。
每个人都有缺点，她要用包容的心态去面对这些。
哪怕再怎么扎心。
在何老师（以及她身后的家人还有叶兴华同学）的帮助下，宋药和赵晓东的风扇计划进行的十分顺利。
这个顺利是指进程。
过程还是有点艰难的。
因为宋药买不起教程，在县政府也只找到一点水车的大略介绍，所以他们是需要一次次实验重复同一个步骤的。
也许这样的步骤一开始会让人觉得好玩有意思，但重复时间长了，那就十分枯燥了。
身为大人的何老师跟宋爷爷有时候都有点受不了，更别提小孩子了。
宋药还好，坚持不下去的时候他给自己打打气就能继续了。
赵晓东却是被一次次困难打击的不轻，有一次直接哭出来了。
“呜呜呜呜好难啊，我不想做了，我们都试了这么多次了还不行。”
宋药：“不难！我们才试了多少次呀，说不定下一次就成功了呢。”
赵晓东不信：“你上次也是这么说的。”
宋药：“你不要哭了，你又不是三岁小孩了，哭起来好丢人啊。”
赵晓东就一边抽抽噎噎，一边指出：“但是你也哭了啊。”
怎么都成功不了，委屈到满脸眼泪的小孩：“……我，我这个是累出来的。”
赵晓东：“呜呜呜呜我也好累啊。”
宋药也再坚强不下去，跟着哇的一声哭出声：
“呜呜呜呜为什么还不行，不是说失败是成功的妈妈吗？我们都有这么多妈妈了，成功怎么还不生出来呜呜呜呜。”
赵晓东也嚎哭的更大声了：“好难啊，好难啊，老师出题都没有这么难。”
宋药：“呜呜呜呜呜呜——”
两个小孩正抱头痛哭，正在做饭的何老师听到了，连忙跑出来。
见他们哭成这样，有点心疼道：
“要不你们歇一会？正好吃吃我做的蛋炒饭？”
俩小孩哭声就一顿。
宋药：“那我们还是继续做风扇吧。”
赵晓东吸吸鼻子，点头表示认同：“我也突然好想做风扇了。”