“可是王师兄说，学好了以后能上台表演，一天能挣好几个铜板呢。”
就连唯一剩下的几个老实孩子，也在某天课后扭扭捏捏地过来，小心翼翼地说道：
“赵……赵教练……那个……那个杂耍班说报名就送糖人……”
赵小峰看着空荡荡的“新派国术馆”，悲从中来。
难道我堂堂国内某名牌大学高材生、学霸、武术社社长，熟读牛顿定律、精通微积分，
就要在这个三十年代、民国时期的上海滩，被一个跑江湖的杂耍班子给逼得关门大吉？
不行！知识就是力量！必须反击！
于是，他决定进行教学改革。
第一天，他引入
“力学原理分析拳法发力”。
他在小黑板上画了受力图，仔细讲解杠杆原理和动量守恒，试图证明一招
“黑虎掏心！”
为何能产生最大杀伤力。讲了半天，口干舌燥，
底下的孩子们眼神呆滞，男孩小虎己经开始打呼噜。
“赵教练，”
女孩小珠举起小手，小心翼翼、怯生生地继续问道：
“杂耍班的王师兄说，他们变魔术用的是……用的是心理学？”
赵小峰愕然：“……”
第二天，他引入“运动生理学与体能训练”。
他带来了自制的沙包（用破裤腿和沙子做的），要求孩子们进行间歇性高强度训练。
结果，孩子们累得东倒西歪，怨声载道。男孩小虎抱怨着说道：
“赵教练，杂耍班练抛接球，可好玩了，一点都不累！”
赵小峰憋着火，心情沮丧地说道：
“同学们！我们这是科学训练！打熬筋骨！”
“可是杂耍班的玲师姐说，她们练柔术是为了身材好看……”
另一个小姑娘小声地嘀咕念叨着说道。
赵小峰感觉自己的太阳穴在突突首跳。
第三天，他祭出了大招——“哲学与武德教育”。
他试图给孩子们讲解
“止戈为武”
的深刻内涵，讲述武术的崇高境界是和平与仁爱。
“啊！啊！啊！啊！……”
孩子们听得云里雾里。