挂断了和穗穗的通话，卫燃重新拨给了李羿忠。
“卫大哥，是有线索了吗？”微信通话刚刚接通，李羿忠便立刻问道。
卫燃之前找老家父子学艺的那些天可从来都没和他联系过，此时联系，他相信绝对不会只是。。。
###初临灾地
飞机缓缓降落在这片因地震与洪水交织而满目疮痍的土地上。天空灰暗，空气中弥漫着潮湿的泥土味和远处焚烧垃圾的焦糊气息。机场早已不是传统意义上的航空枢纽，而是由临时搭建的帐篷、集装箱和简易跑道拼凑而成的救援中转站。
我透过舷窗望去，远处的地平线上隐约可见倒塌的房屋残骸，有些地方甚至还能看到尚未清理完毕的废墟。街道两旁堆满了未运走的瓦砾，零星的人群在废墟间穿梭，仿佛在寻找什么，又似乎只是机械地行走。
我们刚下飞机，便被一位身着军绿色制服的本地协调员接走。他名叫林凯，是联合国儿童基金会驻当地的联络人，操着一口略显生硬但清晰的英语。
“欢迎来到这里。”他的语气平静，却透出一丝疲惫，“你们的任务很明确：协助我们建立流动教育点，并记录整个过程。”
我点了点头，心中已有预感??这将是一次充满挑战的旅程。
###灾区课堂的重建
第二天清晨，我们在一处临时安置点集合。这里的条件比中东更差：没有电力供应，饮用水需要从几公里外运来，医疗资源也极度匮乏。孩子们穿着破旧的衣服，在泥泞的空地上奔跑，脸上挂着天真的笑容，仿佛还不明白这片土地曾经历过的灾难。
我们的任务是从零开始，建立一个可移动的教学系统。卫燃负责技术部分，他带来了几套太阳能供电的平板设备，每台都预装了基础教育课程和离线学习系统。这些设备曾在中东发挥了重要作用，如今也被寄予厚望。
“我们需要一个教室。”穗穗环顾四周，目光落在一块勉强平整的空地上。她立刻开始与当地志愿者沟通，希望能尽快搭建一个临时教学棚。
阿卜杜勒则带着画具走进人群，试图通过绘画的方式拉近与孩子们的距离。他蹲下身，拿出一张白纸和一支蜡笔，递给一个约莫七八岁的小女孩：“你想画什么？”
小女孩犹豫了一下，然后接过蜡笔，在纸上画了一条蜿蜒的河流，河岸两侧是倒塌的房屋，而中间有一座小桥，连接两岸。
“这是我家，”她低声说，“以前住在那边，现在搬到了这边。”
阿卜杜勒轻轻点头，伸手抚摸她的头发：“你画得很好，这座桥象征着希望。”
###信任的考验
尽管我们满怀热情，但在这样一个资源极度匮乏的地方，要赢得信任并不容易。许多家长对教育的意义持怀疑态度，他们更关心的是下一顿饭在哪里，而不是孩子能不能识字。
“我们连吃的都没有，还谈什么上学？”一位中年妇女抱着孩子站在帐篷前，语气中带着愤怒和无奈。
穗穗耐心地向她解释：“这不是传统的学校，而是一个灵活的学习方式。你的孩子可以在这里边玩边学，哪怕只是认识几个字，也能改变他们的未来。”
那位妇女沉默了一会儿，最终叹了口气：“如果真像你说的那样简单，那就试试吧。”
这句话让我们松了一口气，但也清楚，这只是个开始。
###危机再临
就在我们逐步推进教学工作时，一场突如其来的暴雨让局势变得更加复杂。雨水冲垮了临时搭建的教学棚，设备也被打湿，孩子们不得不撤离到更高的区域避险。
“我们必须转移设备！”卫燃一边检查平板的状态，一边指挥助手们将设备转移到干燥的地方。