“你说什么，消息确定？”
燕郊别墅内，魏晋接到赵峰的电话，不由得提高了音调，连一旁正在收拾行李的大美圆都给惊了一下。
“是真的，魏总，听说大老王昨晚凌晨就回来了，现在正在开集团高层会议，据。。。
晨雾如纱，缠绕在秦厚脚下的山路上。他背着一个旧帆布包，里面装着录音设备、几块备用电池、一台改装过的卫星接收器，还有那张刻着“李文昭”名字的照片。它被他用透明胶带贴在日记本的扉页，像一枚无法愈合的伤口。
山路湿滑，昨夜的雨水渗入泥土，踩上去发出沉闷的咯吱声。远处传来鸟鸣，清脆却孤寂，仿佛整座山都在等一个人开口说话。秦厚走得缓慢，不是因为疲惫，而是他在听??听风穿过林梢的节奏，听溪流撞击石块的频率，听大地深处某种尚未命名的声音。
他知道，这趟南行不只是为了“童眸计划”，更是为了回应那行指甲刻下的字：希望。
三天后，他抵达云南大理与怒江交界的一处高山村落。这里没有公路，只有骡马道蜿蜒于悬崖之间。村中九成人口外出务工，留下的大多是老人和孩子。孩子们靠一台太阳能供电的卫星接收器收听《续讲》节目，每周五晚八点，他们会围坐在村小学唯一完好的教室里，把音响音量调到最低，耳朵紧贴喇叭，生怕惊动山外的眼睛。
迎接他的是一名五十多岁的女教师，姓杨，曾是县中语文骨干，因在课堂上播放《被砍伐的历史》片段被停职，如今自愿来此支教。“我们不叫复课，”她笑着说，“我们叫‘补课’??补那些没人敢教的课。”
当晚，秦厚第一次参加了“童眸共听会”。
十二个孩子，年龄从七岁到十四岁不等，穿着洗得发白的校服，安静地坐在水泥地上。黑板上写着本周要听的内容标题：《母亲的语言?节选》。杨老师按下播放键，秦厚自己的声音从老旧音响中传出，低沉而清晰：
>“最深的压迫，不是打骂，而是让你觉得连痛苦都不配说出来……”
孩子们听得极认真，有的攥着衣角，有的低头记笔记，还有的悄悄抹眼泪。十岁的阿?听完那段1971年产妇录音后抬起头，问：“老师，那时候的妈妈，为什么不逃？”
秦厚没立刻回答。他看着这个扎着红头绳的小女孩，忽然想起苏娅。
“因为她没有路。”他说，“就像你们的妈妈去了广东打工，三年没回来，不是她不想回，是她怕一停下，全家就没饭吃。”
阿?点点头，似懂非懂，然后从书包里掏出一张画纸，递给秦厚。
那是她根据节目内容画的场景：一位女人躺在木床上，满头大汗，窗外站着穿制服的人，手里拿着本子写着什么；床边有个小女孩，正把耳朵贴在母亲肚子上，脸上写着两个字：“听”。
秦厚接过画，手指微微发颤。他见过太多史料、档案、证词，却从未有一幅画如此直击人心??孩子用最朴素的方式，还原了被遮蔽的历史温度。
接下来几天，他开始收集这些孩子的画作，并尝试引导他们用声音记录记忆。他教他们使用简易麦克风录制“家庭故事”：祖母讲饥荒年怎么用观音土做饼，爷爷说修铁路时如何用身体挡塌方，舅舅回忆下岗那天工厂门口静坐的人群……
这些录音不会上传网络，也不会公开播出。它们将被打包加密，存入“童年记忆库”的离线备份硬盘，藏于长白山那位朝鲜族房东家的地窖深处??那里已成了地下资料站，代号“火种仓”。
但危险也在逼近。
第三天夜里，村口狗突然狂吠不止。秦厚惊醒，听见远处有无人机螺旋桨的嗡鸣，低频，持续，不像普通航拍器。他冲出房间，只见杨老师正站在屋顶用望远镜观察。
“三架，”她低声说，“应该是边境巡逻队的新型号，带热成像和声纹捕捉系统。”
秦厚立即召集孩子们，让他们把所有设备拆解掩埋，录音文件转入微型SD卡吞入特制胶囊??这是“听风”团队研发的应急方案，可经消化道排出而不损毁数据。
次日清晨，两辆军绿色越野车驶入村庄。车上下来六名身着便装男子，佩戴执法记录仪，自称“文化安全巡查组”，要求检查学校是否传播“非法音频材料”。村长据理力争，称只是正常教学活动。对方未强行搜查，但留下一句话：“有人举报此处存在境外意识形态渗透，请配合后续调查。”
他们走后，杨老师脸色苍白：“撑不了多久了。上级已经给教育局施压，下周就会派督导组来全面审计课程内容。”
秦厚知道，必须加快行动。
当天下午，他在教室黑板上写下三个问题：
1。你家里有没有一本没人看的旧相册？
2。你听过长辈讲“不能对外人说的事”吗？
3。如果你能对过去喊一句话，你会说什么？