“先教基础实操！”
王雪把培训方案往桌上一拍，指尖重重落在“草药识别+穴位急救”那栏——第一批20名学员里，18人是纯西医背景，连蒲公英和苦苣都分不清，先讲理论只会让他们更抵触，不如用“看、摸、扎”的实操，让他们亲手摸到草药、扎对穴位，才能建立信心。
李主任愣了愣，随即点头：“我听你的！基地己经准备了草药样本和针灸模型，明天就能用。不过有个情况——学员里有市医院的赵医生，他之前公开说‘中医是安慰剂’，你可能要多费点劲。”
“越质疑越好，实操效果能让他心服口服。”王雪笑着翻开笔记本，在“草药识别”下面补充：“加‘盲测环节’，把蒲公英、败酱草、苦苣混在一起，让学员分辨，错了的现场教，记印象更深。”
第二天一早，培训教室挤满了学员。王雪刚走进门，就看见后排一个穿白大褂的男人抱着胳膊，眼神里满是不屑——正是李主任说的赵医生。她没在意，径首走到讲台前，把三个贴着编号的盘子放在桌上，每个盘子里都装着切碎的草药：“今天第一课，分辨三种草药，谁能说出来1号、2号、3号分别是什么？”
学员们立刻围上来，有的拿起草药闻，有的用手指捻，赵医生却坐着不动，小声跟旁边的人说：“都是草，能有什么区别？浪费时间。”
王雪假装没听见，等了两分钟，点了个戴眼镜的年轻医生：“小张（与之前小张重名，此处为新学员），你说说看？”
“1号叶子有锯齿，断口有白汁，应该是蒲公英；2号茎上有白毛，闻着有点苦，是败酱草；3号叶子光滑，没白汁，是苦苣。”小张说得条理清晰，王雪笑着点头：“没错！大家记三个要点：一看锯齿，二看断汁，三闻气味，以后采草药就不会错。”
她走到赵医生面前，递过一根蒲公英：“赵医生，您摸摸看，断口的白汁是蒲公英的‘标识’，也是它清热解毒的关键成分，不是普通的草。”
赵医生不情愿地接过，手指一掐，白色汁液立刻渗出来，他愣了一下，却还是嘴硬：“就算能分辨，煎成药汤，谁知道有没有用？”
“那咱们就现场试。”王雪早有准备，从物资箱里拿出之前熬好的蒲公英水，还有体温计，“昨天我让助理故意受凉，现在体温37。8℃，谁愿意给他喝半碗蒲公英水，半小时后看体温变化？”
学员们纷纷举手，赵医生却突然站起来：“我来！要是体温没降，你就得承认中医没用！”
王雪点头，看着赵医生给助理喂完药。半小时后，助理的体温降到37。2℃，赵医生盯着体温计，脸色有点难看，却还是没说话。
“蒲公英水只是基础，遇到高热，还要配合穴位急救。”王雪没揪着不放，转身拿出针灸模型，指着后颈的位置：“大椎穴，第7颈椎棘突下凹陷处，低头时最突出的骨头下面就是，按压或扎针能快速退热。”
她请小张上台当模特，用酒精棉片消毒后，拿起1。5寸的毫针，轻轻刺入：“进针深度0。5寸，捻转时力度要轻，有酸胀感就对了，不会疼。”小张立刻说：“真的不疼！就是有点酸，后背还暖暖的。”
赵医生终于坐不住了，凑过来看：“扎这个穴真能退热？我之前遇到个流感患者，烧到39℃，用了退烧药才降下来。”
“您要是不信，下次遇到轻症患者，可以试试——先按大椎穴5分钟，再给退烧药，退热时间能缩短1小时。”王雪拿出之前的病例记录，递给赵医生，“这是邻县100例患者的数据，中西医结合比单纯用西药，退热快、复阳率低，您可以看看。”
赵医生接过记录，翻了几页，眼神渐渐变了——上面不仅有体温变化曲线，还有血常规报告，数据详实，不像作假。他放下记录，没再质疑，反而拿出笔记本，开始记穴位定位。
王雪松了口气，继续讲课：“除了大椎穴，太冲穴也很常用，尤其是孕妇胎动异常时……”她结合赵琳的病例，讲怎么按太冲穴缓解宫缩，怎么调整黄芩苏叶汤的剂量，学员们听得格外认真，有的拿手机录像，有的在笔记本上画穴位图。
中午休息时，小张（新学员）跑过来，手里拿着草药样本：“王老师，我刚才给家里打电话，我妈说村里有人流感，我让她按您说的采蒲公英煎水，要是有用，我以后肯定多学中医！”
赵医生也走过来，手里拿着病例记录：“王老师，这个复阳患者的中药调整方案，能不能再讲详细点？我之前遇到过1例复阳，用了西药效果不好，想试试中医。”
“当然可以！”王雪笑着拉过赵医生，翻开笔记本，“复阳患者要减生石膏用量，加黄芪补气，比如这个病例……”
下午的培训更顺利，王雪带学员们实操针灸，从模型到互相扎针（用练习针，无风险），每个学员都上手试了一遍。赵医生第一次扎大椎穴时，手抖得厉害，王雪站在旁边指导：“别慌，找好位置，慢慢进针，有酸胀感就停。”
等赵医生成功扎进去，小张（新学员）立刻说：“赵医生，你扎得真好！我刚才还酸了呢！”赵医生难得笑了：“还是王老师教得好，之前我总觉得中医玄，现在才知道，都是有章法的。”
培训结束时，王雪给每个学员发了“实操手册”，里面有草药图谱、穴位定位图、常见病例配方，还有她的联系方式：“遇到问题随时找我，咱们建个群，平时也能交流病例。”
学员们纷纷扫码进群，赵医生还主动说：“王老师，下次有应急演练，算我一个！我想多学学中西医结合。”
王雪刚送走学员，李主任就跑进来，手里拿着份通知：“王老师，省卫健委临时安排了‘儿童流感应急演练’，后天就开始，需要你带学员们参与，模拟‘5名儿童高热惊厥’的场景，还要考核他们的草药识别和穴位急救能力，你准备下。”
王雪接过通知，心里快速盘算——演练需要准备儿童模型、草药样本、针灸包，还要提前给学员们串一遍流程。但学员们刚学完基础，有的还没熟练掌握儿童穴位定位（比如儿童大椎穴比浅，进针0。3寸），是今晚加课，专门讲儿童实操要点；还是明天上午先串流程，下午再练细节？
加课能让学员更熟练，但怕他们累；串流程能节省时间，但细节可能不到位。王雪看着桌上的儿童穴位图，想起乐乐惊厥时的场景，心里有了答案——儿童流感防控容不得马虎，必须确保每个学员都掌握要点。
【你选决定主角命运！】A。今晚加课，专讲儿童实操要点B。明天先串流程，下午练细节——选A扣1，选B扣2！
（本章完）