“先试点修改！通用版怕适配不了各地体质，反而耽误事！”
王雪把教材初稿拍在桌上，指尖划过“地域差异记录”——杨村孩子常年吃粗粮，脾胃偏虚；临水县是水乡，孩子多湿气重，咳嗽总带痰；平原地区的孩子爱吃零食，易上火。这三类体质用同一套方案，效果肯定打折扣。
张专家这次没反驳，反而翻出《中医体质学》：“我支持你！之前在杨村看到孩子喝黄芪水腹胀，就该考虑地域适配。咱们选三个典型试点：杨村（山区，脾虚型）、临水县（水乡，痰湿型）、清和县（平原，易上火型），各找20个孩子试方案，收集反馈再改。”
刘主任很快批了试点经费，王雪和张专家立刻分头行动——王雪去杨村和临水县，负责调整配方和实操；张专家去清和县，负责记录数据和理论佐证。
车子刚进杨村，老吴就带着几个村民迎上来，手里攥着个小本子：“王医生，最近有5个孩子感冒，按通用版加了3g黄芪，还是腹胀，你看咋整？”
王雪跟着老吴去看孩子，4岁的小雨正趴在炕上，手捂肚子，小脸蜡黄。她摸了摸孩子的舌苔——白腻，是脾虚的典型症状。“把黄芪减到2g，加2g陈皮，陈皮要后下，煮3分钟就行，既能补气又不碍脾。”
老吴立刻按方煎药，小雨喝了半碗，没一会儿就坐起来说：“肚子不胀了！”王雪又教小雨妈妈按足三里穴：“每天按5分钟，能帮孩子健脾胃，以后少腹胀。”她在教材初稿上标注：“山区脾虚儿童：黄芪2g+陈皮2g，足三里穴按摩辅助”，还画了个小小的陈皮图案，方便村医记。
处理完杨村的事，王雪马不停蹄赶去临水县。临水县西面环水，空气里都带着潮气，县医院的陈医生正愁眉苦脸：“有8个孩子感冒，总咳白痰，按通用版用蒲公英，痰反而更多了。”
王雪去病房看孩子，5岁的阿明正咳得厉害，吐出来的痰白乎乎的，像泡沫。她拿出听诊器，听孩子的肺部——有湿啰音，是痰湿阻肺。“加3g茯苓，茯苓能祛湿化痰，跟蒲公英一起煎，蒲公英减到4g，别太寒凉伤脾。”
她还教陈医生按丰隆穴（外踝尖上8寸，胫骨外侧2横指）：“这个穴位是化痰要穴，每天按两次，每次3分钟，痰会少很多。”陈医生立刻试了试，阿明按完没一会儿，就咳出一口浓痰，咳嗽明显轻了。王雪在教材上补充：“水乡痰湿儿童：蒲公英4g+茯苓3g，丰隆穴按摩辅助”，旁边画了个水滴图案，代表湿气。
另一边，张专家在清和县也有新发现——平原孩子爱吃辣条、薯片，感冒时多伴咽痛、黄痰，是上火症状。他把蒲公英加至5g，加1g薄荷，薄荷后下，清热利咽效果更好。他在数据表里记录：“清和县20例儿童，用调整方案后，咽痛缓解时间比通用版快1小时，黄痰减少率80%。”
一周后，三个试点的反馈都汇总到王雪手里——杨村5个孩子全部康复，腹胀率从100%降到0；临水县8个孩子痰量减少，肺部湿啰音消失；清和县20例儿童退热时间平均缩短0。8小时。张专家拿着数据，笑得合不拢嘴：“没想到地域调整效果这么好！之前我总觉得理论重要，现在才知道，贴合实际的理论才有用。”
王雪立刻根据反馈修改教材，分成“山区版”“水乡版”“平原版”，每个版本都有专属配方、穴位和图标，还加了“地域体质判断表”——比如“山区孩子多面黄、腹胀，水乡孩子多痰多、舌苔白腻”，方便村医快速判断。
就在教材修改完，准备送印刷厂时，临水县的陈医生突然打来紧急电话：“王医生，不好了！沿河村出现10个孩子聚集性感冒，都咳白痰、喘，按水乡版方案加了茯苓，效果不好，是不是变异毒株啊？”
王雪心里一紧，立刻抓起修改后的教材和急救箱：“我现在就过去！你先给孩子测血氧，低于95%立刻吸氧，别慌！”
张专家也跟着上车：“我跟你一起去，说不定是痰湿加重，得调整配方。”
车子在雨里疾驰，临水县刚下过暴雨，空气更湿了。王雪翻着教材，在“水乡版”旁边补充：“暴雨后痰湿加重，茯苓加至4g，加2g苏子，降气平喘。”张专家在旁边查资料：“苏子能降气化痰，跟茯苓搭配，正好应对湿痰阻肺引起的喘。”
抵达沿河村时，孩子们都在临时诊所里，有的坐着咳，有的躺着喘，家长们围着陈医生，急得首哭。王雪立刻拿起听诊器，听一个孩子的肺部——湿啰音比之前的阿明更重，血氧92%，确实是痰湿加重。
“按新调整的方案煎药！茯苓4g、苏子2g、蒲公英4g，苏子和陈皮一样，后下3分钟！”王雪一边指挥，一边给孩子按丰隆穴和定喘穴（第7颈椎棘突下，旁开0。5寸），“定喘穴能快速平喘，按的时候用点力，有酸胀感就对了。”
张专家则帮着测血氧、记录数据，没一会儿，药煎好了。王雪先给最喘的孩子喂药，又按了5分钟定喘穴——孩子的呼吸渐渐平稳，不再张口喘气，血氧升到94%。
家长们都看呆了，一个奶奶拉着王雪的手：“姑娘，你真是神医！我家娃刚才喘得快没气了，这才半小时就好了！”
接下来的半天，王雪和张专家、陈医生一起，给10个孩子喂药、按穴位。到傍晚时，所有孩子的喘都缓解了，痰量也少了，血氧全部恢复正常。陈医生拿着修改后的教材页，激动地说：“这地域版教材太管用了！要是按通用版，孩子们肯定要转去大医院，又花钱又遭罪。”
回到培训基地，王雪刚把最终版教材发给印刷厂，刘主任就打来电话：“省卫健委接到消息，其他市也想借鉴你们的地域版教材，但他们那边有‘高原型’‘沿海型’孩子，需要你们再出两个版本，是现在就加做这两个版本，一起印刷；还是先印现有的三个版本，后续再补做？”
王雪翻着手里的地域体质表，高原型孩子多缺氧、气血不足，沿海型孩子多海鲜过敏、易上火，这两种体质的配方和穴位都要重新调整，至少需要一周时间。但现在很多市都等着教材用，推迟印刷会耽误基层防控；要是先印三个版本，后续补做，又怕高原、沿海的孩子用不上适配方案，出问题。
【你选决定主角命运！】A。现在加做高原、沿海版，一起印刷B。先印三版本，后续补做高原、沿海版——选A扣1，选B扣2！
（本章完）